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Saludos. Ayer en El País Digital, apareció la noticia de que el Tribunal Supremo "rechaza los conciertos en los centros (escolares) que segregan por sexo". Pueden ver la noticia completa pinchando en el siguiente link:
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/08/21/andalucia/1345580657_858256.html
Bien, puede parecer que la Educación, con mayúscula, está "salvada". Puede parecer que el debate escolarización pública vs escolarización privada se ha decantado un argumento más hacia uno de los extremos, la verdad no sabría decir a cual.

Hola de nuevo. ¿Ha intentado alguien comprobar la sonoridad por simpatía con algún instrumento? De igual manera, supongo que alguna vez habréis notado vibrar un cristal de una ventana por ejemplo mientras escuchábais música. En fin, ¿Porqué todo este planteamiento sobre fenómenos físicos y musicales para el Coaching Educacional? Sencillamente porque el el cuerpo humano globalizado, es un todo que incluye las características de un instrumento musical (partes vibradoras y cavidades resonadoras) que, entre otras cosas, hacen posible el habla e incluso en las personas en las que el habla no les es posible, estas partes siguen presentes.

Un hombre encuentra de noche a otro buscando algo en la oscuridad de las calles; una lámpara brilla en el alfeizar de una ventana como única luz en toda la calle. ¿Qué buscas? le pregunta. Ha perdido la llave de su casa le dice. El primero se presta a ayudarle en la busca y al cabo de un rato de infructuosa ocupación, le pregunta: ¿la has perdido aquí? ¿estás seguro? Oh no, le contesta el otro, la he perdido más allá, al principio de la calle. ¿Y qué hacemos buscándola aquí? Es que aquí es donde hay luz, allí hay oscuridad y no se distingue nada.

Cuento Sufí

La MÚSICA, una expresión, experiencia, emoción, técnica, sentimiento, sensación, acción, pensamiento, reflexión, proyección, lección, ejecución, interpretación, profesión, afición y un largo etcétera de cualidades, propiedades y atributos a esta MARAVILLA HUMANA, en mi opinión, que es la MÚSICA.

Esto es una declaración de intenciones y una mezcla de recuerdos que abogan a ello. Soy maestra a secas, pues a veces lo adornamos con otros cargos u otro currículum anexo, como si fuese poco ser maestra. E incluso, cada vez más, me considero acompañante, que no maestra. Pues aunque siempre, siempre me encantó esta palabra, cada día la relaciono más con nuestro sistema educativo y la voy expulsando fuera de mí. Pero esta es otra cuestión que quizás en otro artículo me atreva a escribir.

Quiero hablar de sentimientos y de cómo cuando conocí los temas transversales intenté seguir las instrucciones de manual de usuario de la LOGSE y llevarlos transversalmente a mi aula, como pude, y a veces incluso con calzador, pues a veces no se sabe cómo tratar los sentimientos.

Solo si los niños pueden vivir hoy plenamente como tales, mañana serán personas adultas en la plenitud de su potencial. El renacuajo no se hace mejor sapo si se lo fuerza a vivir fuera del agua prematuramente. Así también, el niño no desarrolla mejores cualidades humanas si se reprime sus impulsos naturales, si se le obliga a portarse como un pequeño adulto que debe pasar durante muchas horas inmóvil, callado, asimilando conocimientos en proporciones reguladas científicamente por medio de lecciones verbales, siguiendo ejercicios predeterminados, de acuerdo a un horario organizado por especialistas en pedagogía.” José

Ortega y Gasset

Cada día más nos "convencen", a fuerza de más y más órdenes que nos ocupan y nos "evitan" el esfuerzo de preocuparnos por razonar y cuestionarnos por imposición o a la larga por falta de tiempo y de responsabilidad, que para tener éxito en la vida, en la sociedad, hay que pasar por una serie de instituciones, programas, evaluaciones, etc. Pero ¿de quién es en realidad la NECESIDAD?.